Um die Frage, wie sich im Sinne einer vorurteilsbewussten und inklusiven Erziehung Vielfalt gemeinsam gestalten lässt, ging es am 19. Februar 2015 in Husum beim Fachtag der Evangelischen Kindertagesstätten im Kirchenkreis Nordfriesland. Rund 320 Teilnehmende aus nordfriesischen Kindertagesstätten tauschten sich dazu im Nordsee-Congress-Centrum bei Vorträgen und Workshops zum Thema aus. Dabei kam auch die Bedeutung von Geschichten und Bilderbüchern an verschiedenen Stellen zur Sprache:
Titel-Tipps zu vorurteilsbewussten Bilderbüchern
Warum gerade Geschichten inklusive Räume sein können, die viele Türen bieten für individuelle Zugänge zu ganz verschiedenen Lebensentwürfen und -erfahrungen, hob Propst Dr. Kay-Ulrich Bronk zu Beginn in seinem Grußwort hervor. Auch Petra Wagner, Leiterin der Fachstelle Kinderwelten für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in Berlin (http://www.situationsansatz.de/fachstelle-kinderwelten.html) verwies in ihrem anschließenden Eröffnungsvortrag u.a. auf die Kinderbuchanalysen des Instituts mit Blick auf Diversität und Inklusion. Die Empfehlungslisten, die dort zum Thema erstellt worden sind, liefern für Büchereien und Kindertagesstätten wertvolle Tipps und Hinweise und sind hier zum Download bereitgestellt:
http://www.situationsansatz.de/vorurteilsbewusste-kinderbuecher.html
Ebenfalls eine gute Quelle für Vielfalt im Bilderbuch, recherchierbar nach unterschiedlichen Aspekten, ist folgender Blog: www.vielfalterbuecher.wordpress.com
Nicht-inklusive Sprache fängt bei Begriffen wie „bildungsferne Familien“ an…
Am Beispiel ganz unterschiedlicher Vorerfahrungen von Kindern im Umgang mit Bilderbüchern machte sie deutlich, wie Ungleichheit in nahezu allen Bereichen der Arbeit mit Kindern eine Rolle spielt: Chancengleichheit wird eben nicht durch Gleichbehandlung erreicht, sondern durch eine vorurteilsbewusste Auseinandersetzung mit Verschiedenheit und Teilhabebarrieren. So sind die Anforderungen an die Vermittlung von Bilderbüchern und Geschichten ganz anders, wenn Kinder aus ihren Familien keine Gewohnheiten im Umgang mit Büchern kennen. In Vorlese- und Erzählsituationen sind diese unterschiedlichen Voraussetzungen einfühlsam zu berücksichtigen. Gleichzeitig sensibilisierte sie für den Gebrauch von nicht-inklusiven und etikettierenden Begriffen, die sich bei dieser Thematik auch in Fachkreisen etabliert haben: Wer in diesem Zusammenhang z.B. von „bildungsfernen Familien“ spricht, betont damit sprachlich eher die Distanz als den Respekt im Blick auf Vielfalt.
Die Ziele einer vorurteilsbewussten Erziehung lassen sich nach ihren Ausführungen wie folgt zusammenfassen:
- Kinder in ihrer Identität stärken
- Kindern Erfahrungen mit Vielfalt ermöglichen
- Nachdenken über Gerechtigkeit anregen
- Zum Aktivwerden für Gerechtigkeit ermutigen
Wie sich diese Ziele auch in Bilderbuchgeschichte wiederentdecken und in dialogisch gestalteten Vorlesesituationen berücksichtigen lassen, stand anschließend als Frage im Mittelpunkt eines von mehreren Workshops, der sich dem Vortrag anschlossen:
Die bunten Seiten des Lebens – Geschichten mit Bilderbüchern und Kamishibai erzählen & erleben
Geschichten und eine lebendige Kultur des Erzählens sind eine wunderbare Möglichkeit, Kinder nach und nach mit der Vielfalt des Lebens vertraut zu machen. Dabei lassen sich über Worte, Bilder, Figuren, Objekte, Mimik und Gestik alle „Spielarten“ der Sprache mit Leben füllen und Menschen so über alle Sinne erreichen und einbeziehen. Der Workshop stellt Beispiele einer lebendigen und verbindenden Erzählkultur mit Bilderbüchern und Kamishibai Erzähltheater vor und macht dabei besonders auf solche Titel aufmerksam, die auch inhaltlich Aspekte der Inklusion aufnehmen und literarisch wie bildkünstlerisch verarbeiten.
Referentin: Susanne Brandt, Buchautorin und Lektorin der Büchereizentrale Schleswig-Holstein
Dabei konnten 20 Mitarbeiterinnen aus verschiedenen Kindertagesstätten in Nordfriesland an ausgewählten Beispielen einen vielfältigen Einblick in das Bilderbuchangebot der Büchereibestände in Schleswig-Holstein gewinnen, verschiedene Erzählweisen kennen lernen, sich über zentrale Dienstleistungen wie Wissensboxen oder das Auswahlverzeichnis „Anders…als du denkst“ als Arbeitshilfe zum Thema informieren und zur Vielfalt der Bild- und Textsprachen in Kleingruppen und Plenumsdiskussionen in einen lebendigen Austausch kommen. Aspekte des dialogischen Vorlesens und Erzählens, wie sie im Skript zum Workshop ausführlich beschrieben sind, klangen in der Diskussion immer wieder an.
Das Workshopskript mit Link zum Auswahlverzeichnis „Anders…als du denkst“ ist hier hinterlegt: Workshop-Skript Vorlesen im Dialog
